Малады беларус распавёў пра тое, як яму ўдаецца вучыцца, выкладаць і танцаваць.

Ураджэнцу Баранавічаў Арцёму Піваварчык 20 гадоў. Але, нягледзячы на ​​малады ўзрост, ён ужо паспеў прадставіць краіну на міжнароднай алімпіядзе па фізіцы і прывезці адтуль бронзавы медаль. А яшчэ ён выкладае ў ліцэі БДУ і ... танчыць.

Арцём аповеду Intex-press , Што агульнага паміж фізікай і танцамі, якім выкладчыкам ён не хацеў бы быць і чаму адораныя беларусы імкнуцца за мяжу.

Пра першы фізічным эксперыменце

Свой першы фізічны вопыт я правёў, калі мне было гадоў шэсць. На вогнішчы ў металічнай банку з-пад кансерваў мы з сябрамі плавілі свінцовыя элементы ад старога акумулятара, ператвараючы іх у кулоны, медальёны і грузілы для рыбалоўнай прылады. І на той момант гэта здавалася чымсьці неверагодным і цудоўным.

Пасля было мноства іншых эксперыментаў, многія з якіх праводзіліся на заднім двары нашага дома. Бацькі ведалі пра гэта, але не лаялі - наадварот, усяляк падтрымлівалі мае прыродазнаўчых распачынання. Таму ў нашым двары заўсёды было поўна дзятвы. Адзінае, што патрабавалі ад нас бацькі, каб выконвалася тэхніка бяспекі. Таму мы заўсёды ўсё рабілі ў пальчатках, фартухах і ці ледзь не ў масках.

Пра тое, як матэматык стаў фізікам

Фізікаў у нас у сям'і не было: мама працуе ў сістэме аховы здароўя, тата - мытнік. Я першы. Але і я захапіўся гэтай навукай не адразу. Да 8-га класа ўдзельнічаў у алімпіядах па матэматыцы і быў упэўнены, што маё жыццё будзе звязана менавіта з гэтай навукай. Але калі стаў вывучаць фізіку і пайшлі тэмы, больш набліжаныя да рэальнасці, гэта здалося мне цікавым.

У 9-м класе з дыпломам трэцяй ступені рэспубліканскай алімпіяды мяне ўзялі без іспытаў у ліцэй БДУ. Быў выбар паміж матэматычным профілем і фізічным. Я абраў апошні і не пралічыўся, таму што вучоба была цікавай.

У ліцэі выступаў на рэспубліканскіх алімпіядах. А калі ў 11-м класе атрымаў дыплом першай ступені, прайшоў адбор у каманду Беларусі на ўдзел у міжнароднай алімпіядзе. Прыляцеў адтуль з бронзавым медалём у апошні дзень прыёму дакументаў у ВНУ. Прама з самалёта адвёз медаль у прыёмную камісію фізічнага факультэта БДУ і быў залічаны без экзаменаў.

Аб выкладчыцкай працы

У ліцэі БДУ часта прыцягваюць да далейшай працы сваіх выпускнікоў. Мне першапачаткова прапанавалі весці харэаграфічны гурток, так як я скончыў харэаграфічную школу ў Баранавічах і танчыў у свой час у ансамблі народнага танца «Юнацтва». Пазней я стаў чытаць факультатыўны курс па падрыхтоўцы да алімпіяд па фізіцы.

Спачатку было хвалююча. Я на той момант вучыўся на першым курсе і баяўся, а раптам у мяне спытаюць тое, чаго я пакуль не ведаю. Але за тры гады, што я працую, ні разу такога не было.

Я стараюся трымаць марку і імкнуся, каб навучэнцам было цікава на маіх занятках.

Дзецям важна паказаць, што ты нешта ведаеш і можаш даць ім гэтыя веды. Тады ў іх загараюцца вочы і з'яўляецца цікавасць і жаданне працаваць. Выкладчык павінен быць правадніком. Таму я сябе пазіцыяную як чалавека, які гатовы адказваць на любыя пытанні ў любы час дня і ночы. Я лічу, што бесперапынны працэс зносін-навучання лепш, чым выразна выстаўленыя рамкі настаўнік-вучань.

Аб абыякавых ў прафесіі

На мой погляд, чалавек, чым бы ён не займаўся, павінен быць фанатам сваёй справы. І я ведаю дастаткова шмат людзей, маіх аднагодкаў, якія сапраўды з задавальненнем выкладаюць. Але каб выкладаць і спакойна жыць, трэба займацца чымсьці яшчэ, таму што быць педагогам сёння, мякка кажучы, не выгадна.

Матэрыяльны аспект - адна з прычын, чаму ў выкладчыцкай прафесіі так шмат людзей абыякавых, тых, хто не ўмее і не хоча вучыцца мець зносіны з дзецьмі. Гэтыя людзі ідуць у педвуза, таму што туды бяруць з нізкімі прахаднымі баламі. Але якім можа быць настаўнік, да прыкладу, англійскай мовы, калі ён гэты англійская мова здаў на тэставанні на 30 балаў з 100?

Аб тэставанні і ацэнках

Наша школьная сістэма ацэньвання часцяком бывае неаб'ектыўным. Мы ацэньваем ня веды, а здольнасць выконваць стандартызаваныя тэсты. Набіць руку на тэсты досыць проста. На маёй памяці было нямала выпадкаў, калі мне тэлефанавалі і прасілі навучыць ставіць галачкі ў тэстах, каб перайсці парог па фізіцы. Гэта біч цяперашняга часу. Я такому нават не вучу. У сваіх вучнях я выхоўваю імкненне да сапраўднага ведання, а не да здольнасці без усялякага разумення нарешать пэўнае кола задач.

Аб будаўніцтве атамнай электрастанцыі

Стаць ядзернай дзяржавай у плане атамнай энергетыкі, можа, і няблага. Хоць бы энергетычны пытанне ў нашай дзяржаве вырашыцца. Але тады ўзнікае іншая праблема - празмернасць энергіі. Мы яшчэ толкам не вызначыліся, куды будзем збываць выпрацоўваемую энергію, але атамную станцыю ўжо пабудавалі.

Хацелася б з аптымізмам глядзець на ўсю гэтую сітуацыю, але пакуль, на мой погляд, Беларуская АЭС - гэта дрэнны бізнес-праект.

Аб уцечцы «мазгоў»

Наша краіна не вельмі прасунутая ў плане фізікі. У нас вельмі моцная тэарэтычная база, але практычна адсутнічае тэхнічная складнік. Між тым любая тэорыя, пакуль не праверана на практыцы, застаецца толькі тэорыяй. А сядзець у каморцы і пісаць тэарэтычныя выкладкі, якія потым нехта будзе правяраць і атрымліваць за гэта Нобелеўскія прэміі, здольны не кожны. Таму шмат хто з'язджае за мяжу проста дзеля таго, каб папрацаваць на сапраўдным абсталяванні.

У мяне няма мэты з'ехаць за мяжу проста дзеля таго, каб з'ехаць. Але хочацца з'ездзіць і паглядзець, як выкладаюць у іншых краінах, як падаюць матэрыял, як уладкаваны лабараторыі. Набрацца вопыту. Таму, калі з'явіцца магчымасць і хопіць запала, я паеду за мяжу.

Фізік-унікум з Баранавічаў - пра тое, як яму ўдаецца вучыцца, выкладаць і танцаваць: «Якім можа быць настаўнік, калі ён ЦТ здаў на 30 балаў з 100»? - Intex-press. Апошнія навіны горада Баранавічы, Беларусі і Свету

Аб сацсетках

Працуючы з дзецьмі, ты не выклаў у інтэрнэт фота, як ты ў выходныя адпачываў з сябрамі. Так ці інакш даводзіцца сачыць за кантэнтам. Я бачу прызначэнне соцсетей у тым, каб спрасціць зносіны. Гэта досыць нядрэнны інструмент, які выкладчык можа і павінен выкарыстоўваць, каб крочыць у нагу з часам.

Пра дзяцей і бацькоў

Часта бачыў, як бацькі на пытанні дзяцей проста адмахваюцца. Ці спрабуюць задушыць уласным аўтарытэтам: маўляў, так правільна, таму што я сказаў. Гэта бесчалавечнае стаўленне. Дзецям нічога нельга выклікаць. Лепш вучыць іх сумнявацца ў сваіх словах.

Бацька не павінен баяцца сказаць дзіцяці, што ён чагосьці не ведае. Бо заўсёды можна знайсці адказ на пытанне дзіцяці, у тым ліку разам з ім. А калі цікавасць з дзяцінства забіваецца, то мы атрымліваем людзей, якія пасля нічым не цікавяцца, толькі глядзяць тэлевізар і не здольныя крытычна ўспрымаць тую інфармацыю, якую яны чуюць, таму што ў іх адсутнічае аналітычнае мысленне.

Аб фізіцы і танцах

Былі часы, калі мне не хацелася хадзіць на танцы. Але цяпер ставіць танцы і самому танчыць мне ў радасць. Калі ўстала неабходнасць сумяшчаць заняткі фізікай і танцамі, я нават стаў праводзіць для сябе некаторыя паралелі.

Калі працуеш з дзецьмі, ты павінен быць для іх сапраўдным. Яны павінны бачыць перад сабой чалавека, які сапраўды хоча працаваць, хоча іх чамусьці навучыць. Тое ж самае тычыцца сцэны. Каб танцаваць на сцэне, трэба быць у першую чаргу шчырым і сапраўдным. І тыя эмоцыі, якія ты выдаеш на сцэне, і тыя, з якімі распавядаеш новы матэрыял па фізіцы, не павінны быць найграў.

Аб планах

Хацелася б абараніць кандыдацкую, атрымаць доктарскую ступень. Магчыма, калі-небудзь дарасці да ўзроўню Нобелеўскай прэміі. Асноўнае сваё прасоўванне бачу па навуковай сцежцы.